Autonome motivatie onder mbo-studenten

: Een exploratief-kwalitatief onderzoek naar houdingsaspecten van docenten die bijdragen aan autonome motivatie en gerelateerde docenthandelingen die persoonlijk leren voor studenten mogelijk maken

Abstract

Dit kwalitatief-exploratieve onderzoek is gericht op het exploreren van denkbeelden en verhalen van mbo-docenten en mbo-studenten over docenthouding en -gedrag ten behoeve van autonome motivatie. Daarmee maakt het onderzoek deel uit van het Practoraat Persoonlijk Leren (PPL), een onderzoeksstoel binnen MBO Utrecht die praktijkgericht onderzoek uitvoert naar de implementatie van de ontwerpprincipes van ‘persoonlijk leren’. Verder maakt dit onderzoek gebruik van de zelfdeterminatietheorie van Deci en Ryan (2000; 2008) – eén van de theoretische kernconcepten waar het PPL op voortbouwt.

Om een eerste idee te geven van hoe autonome motivatie in het middelbaar beroepsonderwijs gestimuleerd kan worden, zijn helpende handelingen met betrekking tot het inzetten van een pedagogisch-didactische houding onderzocht.

Uit het onderzoek blijkt dat zeven van de negen geïdentificeerde houdingsaspecten op basis van het advies van de Onderwijsraad (2011) bijdragen aan het bevorderen van autonome motivatie. Deze bevindingen worden ondersteund door de overeenstemming met de centrale theoretische componenten van autonome motivatie, in het bijzonder de vier psychologische basisbehoeften (human needs) en typen van autonome zelfregulatie. Interessant is daarnaast dat zowel docenten als studenten additionele houdingsaspecten identificeerden als bemoedigend voor autonome motivatie.

Daarmee biedt dit onderzoek nieuwe inzichten in houdingsaspecten van docenten die autonome motivatie kunnen bevorderen. Bovendien biedt het aanwijzingen om concrete handvaten voor (mbo-)docenten te ontwikkelen die houdingsaspecten ten behoeve van autonome motivatie vertalen naar concreet, inzetbaar docentgedrag.

Alhoewel meer onderzoek nodig is om deze bevindingen te onderschrijven, levert dit onderzoek een waardevolle bijdrage wat betreft het begrijpen van de cruciale rol van docenten op het mbo in relatie tot het stimuleren van autonome motivatie. Het benadrukt de noodzaak van een doordachte pedagogisch-didactische docenthouding die in lijn is met de ontwerpprincipes van persoonlijk leren.

Date of Award	17 Apr 2024
Original language	Dutch
Supervisor	Isolde de Groot (Supervisor) & A. C. (Caroline) Suransky (Supervisor)