Woke en Weerstand

Waarom is mijn Curriculum Wit? Geen Democratisering zonder Dekolonisering! In het verlengde van mondiale bewegingen zoals Black Lives Matter stellen steeds meer studenten in Nederland kritische vragen over de kennistheoretische basis van hun onderwijs. Ze vinden dat het curriculum te eenzijdig gebaseerd is op westerse kennis. Deze selectieve kennis, menen zij, bereidt hen onvoldoende voor op het leven en werken in een dynamische, pluriforme en meer rechtvaardige samenleving. Ook op de Universiteit voor Humanistiek organiseerde een groep studenten zich onder de naam Pluralistiek. Een curriculum-scan bevestigde hun vermoeden van ‘institutioneel racisme’, hetgeen zij voorlegden aan docenten en bestuurders. Tot hun ongenoegen gingen dezen niet zozeer in op de inhoud, maar bekritiseerden zij vooral de opzet van het studentenonderzoek en meenden dat de bevindingen polariserend waren verwoord. In plaats van woke te worden ontstond er een vijandige sfeer, zoals aan vele universiteiten. In dit project werken studenten en medewerkers samen om te ontdekken hoe zij, in termen van de filosofe Mouffe (2013), als agonisten (kritische coöperatieven) kunnen samenwerken, in plaats van als wantrouwende antagonisten, in studiebijeenkomsten, dialoogmiddagen en workshops, teneinde moeilijke en schurende kwesties op vruchtbare en concrete manieren te vertalen in curriculumherziening, rekening houdend met diverse opvattingen. Inzet hierbij is het ontwikkelen van vaardigheden, in de volle breedte van de drieslag kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming. Daarbij kunnen studenten en medewerkers putten uit jarenlange ervaring met UvH-onderwijs in dialogische vaardigheden. Het project sluit af met een openbare slotconferentie en met focusgroepen, waarin het project wordt geëvalueerd en vervolgactiviteiten worden verkend.