In deze master thesis zal ik een kwalitatief case study onderzoek verrichten naar de levensbeschouwelijke leerprocessen van 12 deelnemende studenten tijdens het vrije keuzevak ‘Groter dan ik: het goede, duurzame leven voorbij de polarisatie’ aan de Universiteit voor Humanistiek. De onderzoeksvraag luidt als volgt: “Hoe verbinden de deelnemende studenten de behandelde maatschappelijke uitdagingen – ecologische crisis en sociale polarisatie –, academische kennis over -en geleefde kennis van levensbeschouwingen aan hun eigen existentiële ‘trage vragen’?” Deze vraag zal ik primair onderzoeken met behulp van een thematische document-analyse naar de gemaakte reflectie- en portfolio-opdrachten van de deelnemende studenten. Deze thematische document-analyse zal ik vervolgens contextualiseren met behulp van participatieve observaties tijdens de verschillende onderwijsdagen en het afnemen van korte interviews met studenten na afloop van het keuzevak. Voor het verrichten van deze case study laat ik mij inspireren door twee eerder verrichte case studies naar levensbeschouwelijke leerprocessen in de context van hoger onderwijs in Nederland: het onderzoek naar levensoriëntatie in de HU-minor ‘Filosofie, religie en spiritualiteit’ door Edwin van der Zande (2018) en het onderzoek naar leerorientaties in het interlevensbeschouwelijke leiderschapsprogramma ‘Emoena’ aan de VU door Hannah Visser (2025). Aan het einde van de master thesis zal ik aanbevelingen geven voor de verdere ontwikkeling van ‘Groter dan ik’ en het onderzoeken van levensbeschouwelijke leerprocessen in de context van hoger onderwijs in Nederland (samenspel tussen levensoriëntatie en leeroriëntaties).
| Datum prijs | 27 jun 2025 |
|---|
| Originele taal | Nederlands |
|---|